Где найти друзей по переписке?

Если вы вдруг решили, что неплохо бы начать общаться с кем-то на изучаемом языке, то вы мыслите в очень верном направлении.  Общение с иностранцами не только даст вам дополнительную практику, но и предоставит вам возможность использовать английский по своему главному предназначению, а именно для общения. Вы будете общаться не для того, чтобы получить оценку как на уроке, а потому что вы именно хотите говорить с человеком на интересные для вас темы.

Где найти друзей, чтобы общаться с ними на иностранном языке? Возможно, вы предпочтете тех, для кого английский будет родным, а возможно и тех, для кого английский такой же иностранный как и для вас.  Общение и с теми, и с другими будет вам на пользу. Лично мне кажется, что не стоит гнаться именно за носителями языка в надежде, что они дадут вам идеальный образец английской речи и будут исправлять ваши ошибки. Далеко не каждый согласится играть роль учителя вместо обычного общения по интересам.

В свое время я искала интернет-ресурсы, которые помогли бы найти иностранных друзей, некоторые разочаровали тем, что платные, другие — тем, что не работали. Лучшим местом для поиска друзей из других стран я считаю Interpals. Ресурс абсолютно бесплатный, предлагает поиск друзей из разных стран, обмен личными сообщениями на сайте, общение на форуме.  На сайте много пользователей из США, Европы, да в общем со всего мира.

Чтобы общение было только в радость, могу посоветовать

  • определиться с кем, и как вы хотите общаться (emailing, snailmailing — это обмен обычными бумажными письмами посредством почты, skype и прочее). Если вы четко сформулируете, что вас интересует лишь общение с носителями зыка по скайпу, то шансы найти собеседника лишь увеличатся
  • заполните свой профиль информацией о себе: обычно никто не желает говорить с «человеком-загадкой». Помните, что ваш профиль — это первое, на что обратит внимание ваш собеседник
  • ставить свое фото или нет, это личное дело, но какую-то картинку поставить все же стоит (желательно НЕ фото знаменитостей)
  • в ваш профиль будут чаще заглядывать гости, если вы будете чаще онлайн, если будете общаться на форуме, если у вас будет фото (или просто картинка), если будете сами заглядывать к кому-нибудь в гости
  • не ждите когда напишут вам, пишите сами тем, кто вам интересен. Постарайтесь сделать свое сообщение обращенным именно к этому человеку (имя не забудьте 😉 ), напишите немного о себе и обязательно напишите чего вы хотите от этого человека. Что вы хотите, чтобы он вам ответил?  К сообщениям из двух предложений отношение в основном отрицательное и такие сообщения обычно остаются без ответа. Если вам не ответили, не переживайте. Но если вам не отвечает никто — задумайтесь, что вы делаете не так. Кто ищет, тот найдет. А пока ищите, обязательно зайдите на форум.
  • На сайте не принято добавлять кого-то в друзья и просить, чтобы вас добавили, если вы с этим человеком еще не общались. «Коллекционеров друзей» никто не любит, они просят их добавить и все — пропали.
  • Не забывайте, что как в любом интернет-сообществе, здесь могут быть грубияны и мошенники, если вы считаете пришедшее вам сообщение оскорбительным или спамом, то отвечать (спорить, доказывать никому ничего) не надо, жмете кнопку «report to moderator», а затем «block the user’.

Ну вот и все, желаю вам найти хороших собеседников, я лично нашла, не сразу, конечно, мне же никто таких полезных советов не давал 🙂

Мультфильмы на английском

Мультфильмов на английском  много (не обязательно обучающих), и дети их очень любят, потому что дети вообще всегда любят мультфильмы. Это понятно. Давайте разберемся, какая польза от этих мультфильмов в обучении.

Для этого в трех словах расскажу, как идет процесс обучения. Упрощенно, есть три основных этапа

1) презентация нового, знакомство с новыми словами или грамматикой

2) отработка этого нового  материала, запомнить, много раз повторить и так далее

3) используем в речи, в общении (не забываем, что мы именно общению учимся, а не просто запоминанию различных слов) Включаем это новое в нашу деятельность, в игры.

Какова роль мультфильмов в этом процессе? Могут они помочь на первом этапе? Да, и очень. Это, пожалуй, один даже из лучших способов презентации нового, потому что все наглядно показано, и это очень важно. Второй этап. Да, они развивают речевые навыки в аудировании, закрепляется значение слова или грамматической конструкции. Но уже на этом этапе чувствуется недостаточность мультфильма, как обучающего средства. ну и третий этап. Просмотр мультфильма — это все же пассивное занятие, а наш третий этап — это активное использование в речи, применить в различных ситуациях. И этот третий этап едва ли не самое важное. Многие в изучении останавливаются на втором (прочитал правило, сделал 10 упражнений по правилу), но наша цель — научиться общаться, поэтому третий этап обязателен.

Кто будет говорить с ребенком? Возможно, родители, если владеют хотя бы элементарным английским (во всяком случае знающие не хуже ребенка), возможно, учитель на занятии, а возможно, другой ребенок (но не совсем малыши). К нашему счастью, оказывается, что этот третий важнейший этап при хорошо построенном обучении появляется как бы сам, даже если взрослый не продумал, как применить эти новые знания и навыки, ребенок сам ищет возможности применить их.

Расскажу пример со своим сыном. Ему сейчас 5 лет, и мы вот уже 2 месяца периодически занимаемся английским, когда есть для этого желание и настроение (к моей радости, желание заниматься присутствует практически всегда). Буквально на днях после изучения темы цветов, после того, как спели песни, он ни с того ни с сего решил заняться рисованием. Взял краски, бумагу, кисточку, и работая над своими рисунками комментировал, какие цвета он выбирает. Обмакнул кисточку в коричневый и показывает мне: «It’s brown», в красный: «Red»…Заодно спросил меня, как по-английски будут краски и кисточка. Или вчера ужин прошел на английском: «Do you like soup? Yes. Give me a spoon. mmm yummy… » То есть ребенок сам ищет ситуации, где может сказать что-то на английском, наша задача только подхватить.

Вывод: одного просмотра мультфильма на английском мало, необходимо потом применить все, что узнал. Если нет возможности ходить на занятия, то можно и дома поговорить и поиграть, главное, сделать это интересно и без принуждения, впрочем, зачастую и придумывать особо ничего не приходится, просто будьте внимательны к своему ребенку, если он хочет поделиться  и что-то сказать по-английски (или хотя бы об английском), поддержите его в этом интересе.

Лексические игры для дошкольников

Игры, которые помогают усвоить новые слова (со словами уже предварительно познакомились)

Все игры ниже развивают устную речь и подходят для детей, которые еще не учатся читать/писать.

Карточки-двойняшки.  (twin cards)

Материалы: карточки с рисунками (на  английские слова) в двойном экземпляре. Для детей помладше можно начать с 6 карточек (на 3 слова), постарше до 16 карточек (8 слов).

Количество игроков: 2-4

Возраст: от 3 лет  (чем старше ребенок, тем больше карточек)

обучающая цель: практика говорения слов на любую тематику или даже словосочетаний (в принципе ничто не мешает рисовать на карточке и целые ситуации и проговаривать предложения)

Ход игры: карточки перемешиваются и кладутся на стол рисунком вниз. Первый игрок переворачивает любую карточку, называет слово, потом берет вторую карточку, опять называет, если карточки оказались одинаковые, то забирает карточки себе, если карточки разные, то кладет их обратно рисунком вниз. Ход передавать можно по очереди, а можно — если угадал, то открывает еще, не угадал — переход хода.

После того как все карточки открыты, посчитайте по-английски, сколько у кого карточек, у кого больше.

Эта игра подходит практически под любую лексику (животные, цифры, цвета и так далее)

Художники

Материалы: лист бумаги, карандаш

Количество игроков: 2-4

Возраст: от 4 лет

обучающая цель: практика аудирования и говорения слов на любую тематику или даже словосочетаний и предложений.

Ход игры: ведущий называет 5-10 слов, делая небольшие паузы между словами,  игроки быстро рисуют то, что называет ведущий. Потом игроки по очереди должны назвать все слова (словосочетания, предложения)

Домино

Материалы: домино (купленное в магазине) или самодельные карточки, где как на домино на одной стороне одна картинка, на другой другая. Самодельное можно сделать на какую угодно тематику.

Количество игроков: 2-6

Возраст: от 4 лет

обучающая цель: практика аудирования и говорения слов на самую разную тематику (в основном конкретная лексика): овощи, фрукты, животные, цифры, цвета и так далее

Ход игры: игра по обычным правилам домино, только игроки должны обязательно назвать то слово, обозначенное рисунком на домино.

Что пропало? (What’s missing?)

Материалы: карточки с рисунками или настоящие предметы

Количество игроков: от 2

Возраст: от 3 лет (чем меньше возраст, тем меньше карточек)

обучающая цель: практика  говорения слов на самую разную тематику (с карточками возможностей больше, но с предметами настоящими все же интереснее)

Ход игры: перед игроком (игроками) раскладываются карточки (или предметы), когда слова еще плохо ребенок помнит, при раскладывании опять проговариваем (it’s a) pen, (it’s a) pencil и так далее, он запоминает, отворачивается, в это время ведущий убирает 1 предмет (карточку), игрок поворачивается и должен сказать, что пропало.

Simon Says

количество игроков: 2-10

возраст: от 3 лет

обучающая цель: практика  аудирования слов (в основном на тему глаголов, обозначающих действие)

Ведущий дает инструкции, что делать, но игрок(и) выполняют их только, если ведущий говорит сначала Simon says.

Например,

-Simon says, jump!

(игроки выполняют действие)

-And now run!

(не выполняют, тк не было слов Simon says)

Можно играть в другом варианте, необходимо выполнять действия только, если ведущий скажет при этом слово «пожалуйста» (please)

What’s in a box? (what’s this?)

Материалы: различные предметы, соответствующие новым словам, коробка или мешок, в которых эти предметы будут лежать

количество игроков: 2-10

возраст: от 3 лет

обучающая цель: практика говорения слов (конкретные слова, хорошо на тему школьных принадлежностей: ручка, карандаш, клей и прочее)

Ход игры: предметы находятся в коробке или мешке, каждый игрок по очереди с закрытыми глазами берет предмет и пытается на ощупь определить что это.

В зависимости от уровня варьируем, либо просто называет слово (Pen?) или вопрос (Is it a pen?) или делаем предположение (I think, it’s a pen)

Угадай, что я рисую

материалы: лист бумаги и ручка, или доска и мел

количество игроков: 2-10

возраст: от 3 лет

обучающая цель: практика говорения

Ход игры: ведущий медленно рисует то, что загадал (например, кошку), задача игроков — как можно быстрее догадаться, что ведущий рисует, назвав это слово по-английски.

Bingo

материалы: листы бумаги с расчерченным игровым полем 5 на 5 клеток или 4 на 4 или 3 на 3. Картинки, обозначающие новые слова.

или готовые карточки уже с рисунками (можно найти на различных сайтах).

количество игроков: 2-8

возраст: от 5 лет

Ход игры: русский аналог игры Bingo — лото.

Если карточки уже готовые, то ведущий просто по одному называет слова, а игроки зачеркивают соответствующие картинки. У кого первого будет зачеркнута строка по горизонтали, вертикали или диагонали, тот победитель.

Если готовых игровых полей с картинками нет, то игроки либо рисуют сами, либо наклеивают картинки на поле сами.

Настольные игры при изучении английского

Просто чудо как помогают на занятиях с детьми 5-8 лет обычные настольные игры-ходилки (boardgames). Игровое поле можно взять любое (возможно, есть купленная игра дома или можно просто распечатать с компьютера игру, а можно, кстати, и самим нарисовать) и, самое важное, подготовить карточки с заданиями.

Сделал ход — берешь карточку и отвечаешь.

Задания нужно заготовить короткие, простые и желательно однообразные (чтобы в начале игры объяснить, что требуется делать, и дальше по ходу игры не прерываться). Так что подобные игры- просто спасение, когда есть необходимость делать что-то однообразное и не особо интересное.

 

Примеры заданий на карточках

 

  • назвать/повторить/ слово (на одной карточке — одна картинка)
  • назвать/повторить/ букву или звук
  • чтение слов (на карточке одно слово или несколько слов на одно и то же правило чтения)
  • подставить нужную букву в слове
  • и так далее

Где взять игры

  • использовать любые игры-ходилки, которые есть под рукой (обычно вполне подходят)
  • найти в интернете игры, чтобы распечатать (printable boardgames). Одна из популярнейших таких игр — Snakes and Ladders, вариант попроще можно взять, к примеру, здесь здесь , а более долгий вариант для игроков постарше здесь . Вообще в интернете море таких игр, печатай и играй.
  • придумать и нарисовать самому (на бумаге) или на компьютере

Английские песенки для малышей

Если вашему ребенку еще нет и 7 лет, и он уже начал изучать английский, то эти детские песни (nursery rhymes) вам в этом очень помогут. Для чего их слушать?

  • детям нравятся песни, поэтому песни на английском будут поддерживать их интерес к английскому языку
  • песни помогают слушать английскую речь с удовольствием, привыкнуть к  иностранной речи
  • песни обогащают словарный запас ребенка, причем слова в песнях обычно повторяются, и это упрощает процесс запоминания новых слов
  • английским языком желательно заниматься каждый день, и песни как никакое другое средство помогают ребенку встречаться с английским языком так часто, как он пожелает

Как слушать песни?

  • Их можно просто слушать, и уже будет польза. Если ребенок спросит, что значит такое-то слово или о чем вообще эта песня, нужно сказать (перевод будет даваться под каждой песней)
  • Можно по ходу песни тихонько и ненавязчиво подсказывать важные слова
  • Если ребенок уже достаточно большой, то можно действовать по следующему алгоритму, который направлен именно на обучение, то есть максимально полно разобрать песню и запомнить слова
  1. Прослушать первый раз, предварительно вызвав интерес (Давай послушаем песню. О чем она? Можно какой-то более конкретный вопрос в зависимости от песни)
  2. Разобрать песню по строчкам, перевести по строчкам, обратив особое внимание на главные смысловые слова
  3. Послушать еще раз тихонько подпевая.
  4. Слушать и подпевать, когда есть желание и настроение.
  • если песню можно показать различными движениями, то слушаем, подпеваем и показываем вместе

Какой из способов работы с песней выбрать, решить можете только вы и ваш ребенок, главное — это должно вам приносить удовольствие.

Когда ребенку стоит начать изучение английского?

Первое, что хочется здесь сказать, что начинать никогда не поздно. В этом я абсолютно уверена. Да, можно таким образом пропустить наиболее благоприятный момент для начала изучения, но это не повод ставить на себе крест и отказываться от изучения английского, просто для разного возраста свои особенности в обучении, но начинать никогда не поздно.

 

А может быть слишком рано? Думаю, может. Если относиться к обучению с особым рвением и учить читать на английском трехлетнего малыша, то тут уже не о пользе, а вреде будет идти речь С другой стороны, если бы с тем же трехлетним малышом мама иногда слушала английские песенки, смотрела коротенькие мультики, говорила бы о самом существовании английского языка (например, когда ребенок, увидев иностранную надпись, спросил, что там написано), то здесь вреда нет, зато хорошо развивается фонологический слух, расширяются коммуникативные способности, ребенок видит, что говорить можно не только на родном языке. Если он начинает говорить, то не боится делать ошибки (как взрослые, начинающие или даже продолжающие изучать иностранный язык). Предположу, достаточно раннее начало изучения иностранного помогает предотвратить образование так называемого психологического языкового барьера, потому что ребенок с детства видит, какой это естественный процесс, общение. Какая отдача будет, какой результат? Результат этот будет,наверняка, не виден особо глазу, можно, конечно, порадоваться, что ребенок может сказать cat и dog, но не это главное, главные результаты пока скрыты, но они есть, пусть не столь значительные, как если бы вы начали чуть позже в 5 лет, но они есть.

 

А если начинать в год? Ребенок еще не говорит на своем родном языке, а с ним начинают говорить на английском. Тут главный принцип, который нужно помнить, — не навреди. Только-только формируется его речь на родном языке, и этому процессу мешать не стоит. Помним, что родной язык — это родной язык, и таких малышей он на первом месте. Если мечтаете столь ранними занятиями английского вырастить билингва, то  вас будут ждать неутешительные результаты (ну конечно, если у вас в семье с вами не проживает постоянно англоговорящий родственник, но это другая история). Какая будет отдача, результат? Не больше, чем если бы вы начали в три. Когда начинают так рано, то это мне напоминает ситуацию с ранним приучением к горшку, некоторые начинают усаживать на горшок сразу как только малыш начинает сидеть, и да, часто он все делает на горшок, но самостоятельно он начинает ходить на горшок, когда в голове у него все для этого созреет, примерно года в два. Другие родители не придавали особого значения приучению горшку, и решили начинать ближе к двум годам, когда будет ребенок готов. В итоге ребенок приучается к горшку гораздо быстрее, и тоже годам к двум. То есть мы имеем одинаковый результат, но первые родители затратили гораздо больше усилий на сам процесс обучения. Примерно так же и в английском. Можно и в год начать, но это не даст особого преимущества перед теми, кто начал в три или пять.

 

Вообще, считается, что наиболее благоприятный период для начала изучения иностранного языка — это 5-8 лет. Здесь и отдача, результат сразу заметен. После этого уменьшается вероятность хорошего качества овладения фонетической системой другого языка, обучение становится не таким естественным процессом, он начинает казаться, чем-то чрезвычайно сложным и непонятным. Сейчас в школах начинают вводить уроки иностранного в 1-2 классе, что отлично вписывается в благоприятные сроки. Но к сожалению, придется сказать, что школа — это оценки (получил пару двоек и все, ненависть к английскому навсегда), это некое принуждение (которое также отбивает интерес), это, в конце концов, 100 учеников на одного учителя… Конечно, не всегда и не везде, но, к сожалению, довольно частая картина. Поэтому, возможно, стоит познакомить своего ребенка с английским все-таки до школы. Может, в 5, может, в 6, кому как нравится. Тогда к школе он подойдет с понятием того, что английский — это просто, это интересно, это естественно.

 

К изучению иностранного языка лучше относиться как к естественному процессу и опираться на то, что интересно. Дети вообще в принципе не способны сесть и просто запомнить, например, столько-то новых слов. Они их усвоят только, если им это будет интересно. Интересно ли детям просто изучать иностранный язык? Кому-то да, но для большинства — это не мотивация, когда им говоришь, давай выучим эти английские слова, потому что их во всем мире говорят на английском. А вот поиграть, спеть песню — это да, интересно. Посмотреть мультфильм — интересно. И так далее.

 

Когда мои дети начали изучение английского? Непосредственно заниматься по курсу сын начал в пять лет, до этого смотрели изредка мультфильмы, если спрашивал что-то, касающееся английского, то я отвечала, еще он постоянно видел, что мама и папа часто смотрят фильмы на английском, то есть знакомство с английским у него произошло, конечно, не в 5 лет, а намного раньше. Дочке сейчас два с половиной года, и английский ее пока не привлекает, фоново английский у нас присутствует, опять же, например, когда сын что-то слушает, она иногда подпевает английским песням, но процесс я никак не форсирую, подождем.

 

Вывод: в первую очередь нужно учитывать особенности возраста при изучении языков и в развитии ребенка в целом. Использовать по возможности наиболее благоприятный период, выбирать соответствующую возрасту деятельность при изучении английского, и помнить про принцип «Не навреди».

Когда же он заговорит по-английски?

Когда дети начинают учить английский язык, то у родителей могут быть ожидания, что они сразу заговорят, вот познакомились сегодня с 5 новыми словами и все, уже их будут употреблять. Однако стоит знать, что существует так называемый «период молчания» (silent period), когда ученики слушают, учатся понимать и могут ответить, например, действием, но еще не пытаются сами говорить.

 

Это естественный подход к освоению иностранного языка. Вспомните своего ребенка, сначала вы много с ним разговаривали и он учился вас понимать, потом научился отвечать… улыбкой, криком, выражением лица, чем угодно, но еще не словами, лишь позднее он стал осваивать речь и общаться с вами посредством слова, потом двух связанных слов, а потом и предложениями. (А потом он стал учиться читать и писать) Вот примерно такой же путь надо пройти и при освоении иностранного языка, но, конечно, уже в более сжатые сроки.

 

Этот период молчания особенно характерен для маленьких учеников, взрослые же начинают говорить быстрее. Нежелательно форсировать события, чтобы малыши не потеряли интерес к английскому, не будем забывать, что у них, в отличие от взрослых, нет особой мотивации учить английский язык: они его будут учить, только если им это интересно.

 

В этот период они хоть и не говорят, но все впитывают, начинают понимать и даже могут ответить своими действиями (TPR), например, на слова «Take the pencil, please» или «Open the book, please» они ответят своими действиями. Часты задания «Show me…» «Point to the…» (укажи на…) все по той же причине, что ребенок говорить не торопится, а понимать уже может.

 

Кому-то понадобится немного времени, чтобы разговориться, кому-то больше, и не последнюю роль здесь играет количество занятий в неделю: если кто-то занимается каждый день, естественно, у него есть все шансы разговориться раньше того, кто занимается раз в неделю.